El día Lunes 10 de Febrero de 2014, se inició el I Seminario Taller de Actualización y Formación Docente organizado por el Comité Ejecutivo Provincial del SUTE Cajamarca, este evento pedagógico fue inaugurado por el Secretario Provincial del SUTE Cajamarca, Profesor Luis Miguel Espino Delgado y contó con la participación de 100 maestros.
El I Seminario Taller de Actualización y Formación Docente, es auspiciado por la Universidad Privada "César Vallejo", Universidad Nacional "Pedro Ruiz Gallo" y la Municipalidad Provincial de Cajamarca. Este evento pedagógico es autorizado por la UGEL Cajamarca.
El primer tema Enfoque por competencias y Aprendizajes Fundamentales estuvo a cargo del Profesor Luis Alfredo Llaque Silva, docente de la I.E. Santa Bárbara - Cajamarca.
Enfoque por competencias. from
Luis Miguel - I.E. "Santa Teresita"
El segundo tema Generación de un Proyecto de Aprendizaje estuvo a cargo de la profesora Elizabeth Portal Marín, docente del Instituto Superior Pedagógico "Victorino Elorz Goicochea", nivel de Educación Inicial, destacamos la participación ordenada y la atención manifiesta de todos los participantes.
Ideas centrales sobre la naturaleza de un proyecto
- Es un conjunto de actividades propuesto por los estudiantes, en diálogo con el docente.
- Antes de la planificación con los estudiantes, el docente tiene claridad sobre lo que desea que sus alumnos aprendan.
- Surge de una situación problemática que el docente promovió y canalizó para la exteriorización de los intereses de los estudiantes.
- Su planificación puede durar más de una sesión.
- En su ejecución los estudiantes están totalmente involucrados hacia objetivos claros y concretos para resolver una necesidad sentida, concientizada.
- Durante la ejecución el docente va observando, registrando datos evaluativos, además acompaña, propone, ofrece ejemplos, asume rol coparticipativo, entre otros.
- Durante la ejecucuión se desarrollan procesos de auto control yevaluación por parte de los estudiantes.
- El proyecto no es previsto por el docente. El proycto es de los estudiantes, sin embargo la parte inicial puede desarrollar a partir de él.
Soy un estudiante y ...
Así es como logro involucrar en mis aprendizajes, a partir de un proyecto.
- Mi profesor clarifica sus intenciones de aprendizaje para
nosotros los estudiantes, preguntándose: ¿Qué quiero que aprendan? (Elige
capacidades, indicadores) . Y luego piensa en una situación generadora de un
posible proyecto; esboza algunas
actividades que podrían componer el proyecto. Ahora está listo para proponernos
una situación problemática o recuperar una de ellas que se haya hecho antes.
- Mi profesor fomenta vivencias en una situación problemática,
allí los estudiantes interactuamos…recogemos información.
- Mi profesor nos plantea acciones para exteriorizamos
nuestros pensamientos, sentimientos sobre lo experimentado en aquella
situación.
- Mi profesor fomenta un diálogo para indagar participativamente sobre aquello
que nos inquieta, preocupa, aqueja, sensibiliza, etc.
- Mi profesor elabora conclusiones y pregunta si estas
expresan lo que nosotros hemos pensado y reformulamos si es necesario
- Mi profesor pregunta a todo el grupo de qué manera
podríamos aportar a la solución de esa situación que nos inquieta, “¿Qué
podríamos hacer para resolver el descuido que se ve en…?”
- Mi profesor pregunta sobre: “¿Qué haremos para…? y luego,
¿Cómo haremos cada una de esas propuestas?”
- Mi profesor nos da tiempo para pensar sobre qué
necesitaríamos para realizar esas propuestas y obtener el resultado. (Esto nos
da libertad de dar ideas inmediatamente o de indagar para un día siguiente).
- Mi profesor también sugiere algunas propuestas y todos
llegamos a un consenso para comprometernos a realizarlas.
- Mi profesor anota en su cuaderno o diario la alternativa
de solución, las propuestas de acción y los materiales. Luego contrasta con las
ideas previas que él tenía y realiza reajustes pues sabe que algunas ideas que
él pensó previamente tienen que esperar y dar prioridad a las propuestas por
nosotros los estudiantes.
- Mi profesor nos pregunta sobre cómo sabremos que estamos
realizando bien lo que hemos propuesto y anota en un cuadro todo lo que
acordamos.
- Mi profesor por su
parte en privado piensa y planifica qué intervenciones va a realizar para
orientar, complementar y fortalecer, como por ejemplo preguntas que nos lleven
a argumentar, a resolver un problema, a elaborar hipótesis o a brindar
información; también piensa en acciones que se podrán realizar durante cada
actividad propuesta y que ayude a sintetizar lo realizado y a evaluar.
En su diario, el profesor puede anotar:
a)
Lo que desea en sus
estudiantes: Selección de competencias, capacidades e indicadoras
b)
Acciones para colocarlos en
situaciones problematicas
c)
El Proyecto acordado con
los estudiantes: el producto solución, las actividades, los materiales, el
tiempo, las acciones de evaluación
d)
Las intervenciones que irá
planteando simultánea y paralelamente a lo acordado con los estudiantes
e)
Las técnicas e
instrumentos de evaluación permanente que irá administrando.
Matriz para la generación y planificación de un proyecto (para el docente).
1.
¿Qué deseo que aprendan?
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Anexo: Capacidades e indicadores
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Fecha
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2.
Problema del contexto que envuelve al
estudiante.
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Ingesta de
alimentos poco nutritivos
·
Trato abusivo a
los animalitos de la granja escolar.
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3. Situación
problemática que puedo generar o aprovechar.
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Visita
·
Registro de
imágenes
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4.
Acciones para la exteriorización de
percepciones, sentimientos vividos en la situación problemática.
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·
Exposición de
registros fotográficos,
·
Dibujo de lo
observado
·
Refraseo de
entrevistas
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5. Acción para
generar el dialogo que lleve a identificar el problema y la propuesta de
solución con sus respectivas acciones y procedimientos.
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·
Planteamiento
de una asamblea para compartir preocupaciones; lluvia de propuestas, consenso
de alternativa
·
Anexo: Matriz
de planificación con los estudiantes
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6.
Resultados del diálogo con los estudiantes.
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·
Reordenar la
granja y mejorar la crianza de los animalitos
·
Anexo: Proyecto
formulado
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7.
Pendientes, inquietudes a resolver
posteriormente.
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·
Algunos
estudiantes pidieron tiempo para cerciorarse de qué se podría hacer y cómo
sobre las viviendas de las gallinas y conejos
·
Algunos
estudiantes pidieron tiempo para traer una respuesta sobre qué se puede hacer
para el control de las enfermedades
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8. Formas
de intervención para llevar a la síntesis, a la profundización, a la
orientación.
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·
Para la primera
actividad propuesta, llevaré un caso sobre la organización en equipo para motivar.
·
Para la segunda
actividad prepararé una situación problemática para que hipoteticen en lo que
sucedería si se mezclan a todos los animalitos hasta buscar acondicionar sus
jaulas.
·
Anexo: proyecto
formulado
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9. Formas de intervención para el proceso de la evaluación.
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·
Para la tercera
actividad propuesta solicitaré dibujen aquello que más le ha conmovido en el
traslado de los animalitos a nuevas jaulas.
·
Para la quinta
actividad pediré releer el proyecto para saber si estamos cumpliendo y cómo
se podría mejorar. Usaré registros anecdotarios
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10. Importancia del proyecto para los
aprendizajes y para el problema.
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· “ El proyecto se origina en… y su ejecución va a
permitir en los estudiantes…de tal modo que se pueda aportar a…”
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Matriz para la planificación de un proyecto (para la formulación con los estudiantes).
1.
¿Cómo está el…?
2.
¿Qué nos inquieta, preocupa, apena, aqueja de
…?
PROBLEMA:
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· ¿De qué manera se
puede resolver esto que nos aqueja de …?
· Alternativa para
la solución: organizar, armar, preparar, construir un…
|
¿Qué podemos
hacer para lograr organizar, construir…?
Propuestas de
acción
Actividades
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¿Cómo vamos a realizar esto de …?
Proceder
Acciones o
Estrategias
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¿Qué cosas vamos a necesitar para proceder a…?
Materiales necesarios, insumos
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¿ ?
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¿Cuándo es el mejor momento de realizar…?
Tiempo
Duración, fecha
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¿Qué podemos hacer para saber que lo vamos haciendo
bien?
Evaluación participativa
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¿Cuál es la importancia que tiene este proyecto
en los estudiantes y en la situación problemática?
JUSTIFICACIÓN:
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Luego se desarrolló un programa para la clausura del evento pedagógico, en la animación y conducción del programa participó el profesor Jaime Padilla Oliva, de la I.E. "Dos de Mayo", la nota musical lo pusieron el profesor Ananías Llatas y Werner Pérez Pérez. En representación de los maestros asistentes participó la profesora Norvia Sánchez con un emotivo discurso. Las palabras de agradecimiento a los maestros y ponentes, estuvo a cargo del Secretario Provicial de SUTE Cajamarca, profesor Luis Miguel Espino Delgado; el acto de clausura estuvo a cargo del Profesor Félix Silva Urbano, Director Regional de Educación Cajamarca y el brindis de honor estuvo a cargo del Profesor Juver Marín Bolaños, Secretario de Organización del SUTE Provincial Cajamarca.
