SUTEC Provincial Cajamarca: ¡ Compañeros maestros feliz año 2015 !

SUTE Cajamarca: ¡ Los maestros de la provincia y región de Cajamarca rechazamos el oportunismo político partidario !

Planificar clases según las rutas de aprendizaje.

PLANIFICAR CLASES SEGÚN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE from Raúl Febles Conde

Didáctica para el logro de los aprendizajes.

Didáctica para el logro de los aprendizajes from Raúl Febles Conde

Introducción a las teorías pedagógicas.

Introducción a las teorías pedagógicas from Raúl Febles Conde

Teorías para el logro de los aprendizajes.

Teoría para el logro de los aprendizajes from Raúl Febles Conde

Características de los estudiantes por niveles

Características de los estudiantes por niveles from Raúl Febles Conde

SUTE Provincial Cajamarca: Los maestros de bases de II.EE. y de los distritos se merecen respeto.

SUTE Provincial Cajamarca: ¡ Trabajo sindical y respeto a nuestras bases !

Profesor Luis Miguel Espino Delgado, visitando la I.E. "Los Rosales" - Cajamarca.

Howar Gardner: Teoría de Inteligencias Múltiples.

TEORÍA DE LAS MULTIPLES INTELIGENCIAS DE HOWARD GARDNER UNA PROPUESTA COGNITIVA Y EDUCATIVA.

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Jerome Bruner: Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento

Teoría del aprendizaje por descubrimiento Jerome Bruner Bases psicológicas del aprendizaje Docente: Ma. Guadalupe Contreras Lorena Nayelli Rodríguez Robles.

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SUTE Provincial Cajamarca: ¡ A los maestros de la provincia y región de Cajamarca se los respeta !

 

“ Por la Unidad Sindical Clasista "

Comité Ejecutivo Provincial del SUTE Cajamarca

                          ¡ Desde las bases y con las bases ¡

¡ Abajo el oportunismo electorero y el colaboracionista con el Gobierno de Humala ¡

Pronunciamiento

El Comité Ejecutivo del SUTE Provincial Cajamarca, se dirige al magisterio de la provincia de Cajamarca, para manifestar lo siguiente: 

1. Que, no hemos recibido ningún documento sobre ninguna medida de lucha nacional, menos tenemos coordinación con el Comité Regional del SUTE de Patria Roja para implementar paro o movilización nacional alguna.

2. Qué, la profesora Teresa Cholán Mattos, viene continuamente usurpando las funciones del Comité Ejecutivo Provincial Cajamarca, al convocar o enviar oficios sobre medidas de lucha directamente a las bases distritales y de institución educativa en la provincia de Cajamarca.

3. Que, respetamos la tendencia de los maestros hacia la evaluación excepcional y la decisión que tomen a partir de sus bases, por lo que no tiene sentido realizar un paro nacional para cumplir con el mandato del Ministerio de Educación.

4. Qué, toda medida de lucha, por respeto al magisterio, primero se propone, luego se acuerda con las bases, es decir se consulta y luego se decreta para su cumplimiento, procedimientos previos que en la provincia de Cajamarca no se han realizado.

5. Que, la medida de lucha nacional planteada por el Comité Regional del SUTEC de Patria Roja –MAS, presenta una plataforma atrayente, cuando el verdadero motivo es utilizar la lucha magisterial para presionar sobre la libertad de Gregorio Santos.

6. Que, el Comité Ejecutivo Provincial del SUTE Cajamarca no ha  convocado a ninguna medida de lucha ni en el mes Agosto ni en el mes de Setiembre.

Por lo que acordamos: 

1. Informar, esclarecer, analizar las medidas de lucha convocadas por alguna instancia sindical,  basadas en una relación de coordinación democrática y transparente con cualquier nivel sindical.

2. Rechazar la actitud impositiva, irrespetuosa y usurpadora de la Secretaria del Comité Regional de Patria Roja – MAS Teresa Cholán Matos, quien violenta los estatutos del SUTEP.

3. Respetar la tendencia de los maestros hacia la evaluación excepcional y la decisión tomada individualmente, por lo tanto un paro nacional en este periodo evaluativo no tiene sentido, porque los paros deben realizarse para protestar contra el Ministerio de Educación y no para someterse a las leyes del Gobierno de Humala.

4. Respetar la dignidad de todos los maestros de base de la provincia de Cajamarca, pues las medidas de lucha se consultan y luego se implementan respetando los canales orgánicos sindicales.

5. Rechazar y censurar la utilización de las luchas magisteriales del SUTEP a favor de Gregorio Santos, un caudillo y demagogo que tiene vínculos con la corrupción.

6. Instar a los maestros de Cajamarca para hacer respetar el nivel de dirección sindical provincial y mantener relaciones de coordinación respetuosas y permanentes.

¡Abajo la utilización de las luchas magisteriales para defender la corrupción en el Gobierno Regional ¡

¡No a la usurpación de funciones del Comité Ejecutivo Provincial del SUTE Cajamarca ¡

¡ Exigimos ante la patronal comunista respeto a los derechos y dignidad del magistereio cajamarquino ¡

¡ Ni patria ni sendero, el SUTEC está primero !

     Cajamarca, 25 de Agosto de 2014.

SINDEP PERÚ: ¡ En defensa de la Escuela Pública y los derechos de los directores !

 SINDICATO NACIONAL DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES DE INSTITUCIONES PÚBLICAS DEL PERÚ

SINDEP

PRONUNCIAMIENTO

A todos los directores y subdirectores de instituciones educativas públicas del perú, se les hace conocer lo siguiente:

 1º El SINDEP es un sindicato que se ha organizado para defender a todos los directivos de II.EE. públicas  del Perú  y ha presentado una Garantía Constitucional establecida en la Constitución del país,  denominada Acción Popular y que el pasado 21 de julio de 2014 se ha realizado la vista de causa ante la cuarta sala laboral permanente de lima en la que   en forma contundente se ha presentado  los fundamentos legales para considerar anticonstitucional la evaluación programada por el MINEDU para el 03 de Agosto y estamos a la espera de su pronunciamiento.

2º La evaluación excepcional programada por el MINEDU (D.S. Nº 003-2014 MINEDU) para el 03 de Agosto de 2014 es anticonstitucional e ilegal porque atenta contra los derechos y procedimientos de evaluación previstos en la ley Nº 29944, ley de reforma magisterial, en la que se precisa que la evaluación es de desempeño, y en ningún artículo de la misma establece evaluaciones extraordinarias.

3º La evaluación de desempeño, indicada en la ley, debe realizarse en cada institución educativa considerando la evaluación de la gestión en los aspectos institucional, pedagógico y administrativo en la que  se determinará los logros y dificultades en el desempeño como directivo a través de los años en que ha estado liderando la institución, para luego brindar capacitaciones, porque el espíritu de la evaluación  es formativa y motivadora y no sancionadora como la que pretende implementar el MINEDU.

4º La evaluación programada, no considera los desempeños que se encuentran plasmados en el marco del buen desempeño del docente y directivo por lo que consideramos que no garantiza la validez y confiabilidad de los instrumentos que se aplicarán como son la evaluación de comprensión de textos y resolución de casos cuyos resultados estarán imbuidos de mucha subjetividad.

Por lo que hacemos un llamado a todos los directores y subdirectores del Perú a mantenerse firmes y unidos para no permitir el atropello de nuestros derechos y nuestra dignidad y no presentarse a esta evaluación politizada y, como responsables ante la comunidad educativa debemos dar ejemplo de conocimiento y consecuencia para la defensa de los derechos fundamentales de las personas, que es imprescindible para garantizar la calidad educativa del país.

¡No a la evaluación extraordinaria del 03 de agosto, por ser ilegal!

¡Por el respeto a la Constitución y las leyes!

¡No a la evaluación extraordinaria, si a la evaluación de desempeño!

Dirigencia Nacional del SINDEP

Pincelada didáctica: ¿Cómo elaborar mapas conceptuales?

Los mapas conceptuales son una técnica muy efectiva para resumir de manera práctica y comprensible los contenidos de las clases. Así, se convierten en un método ampliamente utilizado para presentar la información.

Los mapas conceptuales permiten organizar de modo muy funcional los temas de las unidades vistas en clases. Así, mediante esquemas, es posible exponer los conceptos de las asignaturas de forma subordinada.

Este método fomenta la capacidad de síntesis en los estudiantes. Asimismo, ayuda a recordar con mayor facilidad los contenidos, dado a su sistema de imágenes, lo que permite un mejor aprendizaje y comprensión de la materia.

Es importante entender que los mapas conceptuales poseen una presentación jerárquica, es decir, los conceptos generales y más relevantes se colocan en la parte superior, mientras los más específicos y de menor trascendencia en la parte inferior del esquema.

Los mapas conceptuales están compuestos por varios elementos:

• Conceptos: una palabra que define un tema o una idea general.
• Palabra de enlace: es una palabra que tiene como misión unir un concepto con otro y así formar una proposición. Por ejemplo: como, donde, para, en, etcétera.
• Proposición: se define como dos o más ideas unidas por una palabra enlace, lo cual forma una unidad semántica, o sea, una relación de importancia entre determinados conceptos. Por ejemplo, el agua cambia de estado, los conceptos serían agua y estado, mientras la palabra enlace corresponde a cambia.
• Líneas de enlace: Son aquellas líneas que tienen como objetivo unir los conceptos dentro del esquema.

Pero, ¿cómo elaborar un mapa conceptual?, coloca atención a las siguientes indicaciones:

1. Determina las ideas más importantes de un texto y escríbelas en una lista. Identifica la que engloba de manera más general el contenido del tema y ubícala al comienzo.
2. De este modo, ordena de forma subordinada los conceptos, desde el más relevante al más específico o con menor importancia.
3. Luego clasifica los conceptos más representativos y ordénalos en un esquema. Únelos con líneas que los enlacen y coloca en ellas una palabra que explique por qué estas ideas están conectadas.
4. Si la idea principal es muy extensa, puedes dividirla en dos o más conceptos para organizar mejor la información. Sin embargo, procura que estas etiquetas se encuentren a una altura similar en el mapa conceptual, para que así reflejen la misma relevancia.
   
   Natalia Rubio Iversen
   
   
   

SUTE Provincial Cajamarca: ¡ En defensa de la escuela pública y los derechos de los maestros !

“ Por la Unidad Sindical Clasista "

Comité Ejecutivo Provincial del SUTE Cajamarca

¡ Desde las bases y con las bases ¡

¡ Rechazamos la implementación de la evaluación excepcional para reubicación de escalas magisteriales !

Pronunciamiento 

El Comité Ejecutivo del SUTE Provincial Cajamarca, frente al proceso de evaluación excepcional para la reubicación de escalas magisteriales, se dirige al magisterio para manifestar lo siguiente: 

1. Que, este concurso ha sido convocado por el Ministerio de Educación en el marco de la Ley de Reforma Magisterial N° 29944, a través de la R.M N° 631-2013-ED, la RSG N° 813-2014-ED y la R.M N° 298-2014-ED, normas que tienen un carácter neoliberal y limitante para ascender a las escalas respectivas.

2. Que, en las visitas a bases que venimos realizando, la tendencia de los maestros se orienta hacia la evaluación, con la expectativa de alcanzar una vacante en las escalas ofertadas.

3. Qué, los maestros tienen la aspiración de ascender a las escalas respectivas, sin tener en cuenta que participarán 180,000 maestros para cobertura sólo 40,000 vacantes o metas ofertadas para la reubicación de escalas magisteriales, sin tener en cuenta que: 20, 000 vacantes son para el 1° Concurso y 20, 000 vacantes son para el 2° concurso, pero no distribuidas proporcionalmente.

4. Que, la tendencia de los maestros se  orienta a participar en la evaluación excepcional, basada en razones de: expectativa económica, única oportunidad, prueba no  punitiva, preparación en cursos, autoformación, posibilidad de alcanzar una meta ofertada, etc., sin analizar que la evaluación estándar tiene un carácter de admisión o selección de acuerdo a un número de vacantes.

5. Qué, existe un antecedente negativo en el plano dirigencial - sindical, puesto que los maestros argumentan que en la evaluación pasada de la Ley de la Carrera Pública Magisterial, algunos ex-dirigentes les dijeron que no participen en dicha evaluación y fueron ellos los primeros que se presentaron, demostrando incoherencia entre la dicción y la acción. 

6. Que, existe antecedentes de falta de transparencia en las evaluaciones realizadas por el Ministerio de Educación y subjetividad en las pruebas administradas, pues la distorsión de la Escala de Likert o el estudio de casos, permiten la manipulación de resultados por parte del evaluador o entidad evaluadora. Agregándose a esto la corrupción en el MED, los gobiernos regionales, las DRE y las UGELes.

Por lo que acordamos: 

1.  Informar, esclarecer, analizar ventajas y desventajas de las citadas normas legales y proceso de evaluación
    excepcional de reubicación.

2. Respetar la tendencia y decisión que tomen los maestros con relación a la evaluación, a partir de sus II.EE.

3. Exigir al Ministerio de Educación la convocatoria a un proceso de evaluación para ascenso de nivel para todos los maestros, previo varios ciclos  de actualización educativa y pedagógica, con carácter incluyente.

4. Exigir al Ministerio de Educación una evaluación de carácter promocional que sirva para cualificar nuestra labor docente y nos permita ascender de niveles (escalas) de acuerdo a nuestro desempeño en el aula, méritos y tiempo de servicio.

 5.  No participar en la evaluación excepcional de reubicación de escalas magisteriales, a nivel dirigencial.

6. Exigir respeto a los maestros, sus derechos y a la escuela pública, pues está evaluación no debe utilizarse para responsabilizar al maestro de la crisis de la educación y de la Escuela Pública.

7. Exigir una evaluación técnica, científica y transparente que permita verificar el dominio de contenidos, el desarrollo de habilidades y se respete los derechos de los maestros, entre estos la estabilidad laboral.

 Cajamarca, 16 de julio de 2014.

¡ Hacemos un llamado a los maestros a reflexionar sobre su participación en la evaluación excepcional ¡

El Comité Ejecutivo Provincial del SUTE Cajamarca